לימודי חינוך מיוחד

החינוך המיוחד הינו חינוך לתלמידים בעלי צרכים מיוחדים – יש להם לקויות שפוגעות באופן משמעותי בתפקודם. באמצעות החינוך המיוחד עובדים על שיפור התפקודים על פי הצרכים הייחודיים של כל תלמיד ותלמיד בנפרד – לעתים בקבוצה ולעתים באופן אישי. רמת שיפור התפקודים המותאמים ללומדים אלו היא גבוהה יותר וחיונית מאשר תוכנית הלימודים בבתי הספר הרגילים ולכן תוכנית הלימודים תיכתב לתלמיד על פי הפרופיל התפקודי הייחודי לו. ככל שהאבחנה תהיה מדויקת יותר כן ניתן יהיה לבנות באמצעות כל הצוות החינוכי לייצר מסלול התקדמות יעיל.

מה עושים אנשי החינוך המיוחד?
תואר ראשון בחינוך מיוחד מקנה הסמכה על פי ההגדרה ל"עובדי חינוך מיוחד" כפי שבתקנון שירות עובדי הוראה של משרד החינוך. אלו הם אנשים המועסקים במסגרות הלימודים שהוגדרו כחינוך מיוחד באמצעות הפיקוח, לרבות גננת שילוב, עובדי הוראה משולבים בבתי ספא על-יסודיים וחטיבות ביניים. בעלי ההסמכה לחינוך המיוחד יזכו לתוספת חינוך מיוחד לשכרם. גם עובדי הוראה שאין להם הסמכה לחינוך המיוחד יזכו לתוספת בשכר בתחום זה אולם בשיעור מופחת.

	חינוך מיוחד שונה מחינוך רגיל ויש לרכוש את הכלים על מנת לעסוק בכך

תכני מסלול הלימודים
תכני מסלול הלימודים לתואר ראשון בחינוך המיוחד כוללים מידע אודות סוגי ליקויים גופניים וקוגניטיביים, אודות גישות טיפול שונות בהפרעות, אבחון של ליקויי למידה, התמודדות עם ליקויי הלמידה הללו ועם מוגבלויות, ארגון סביבת הלמידה, ריפוי בעיסוק, טיפול ומניעת אלימות בקרב בני נוער, נוער עבריין ועוד. המקצועות העיוניים בתחומי הליבה יכללו נושאים בתחום הדידקטיקה, אודות שיטות שונות בחינוך, פסיכולוגיה ופסיכולוגיה התפתחותית, סוציולוגיה, הכשרה מיוחדת לגיל הרך, מערכת החינוך בישראל ועוד.

הכשרה מעשית לתעודת הוראה בחינוך המיוחד
כבכל מקצועות ההוראה המקנים תעודת הוראה, יש צורך בהתנסות מעשית בשטח. כדי לדעת מהי התוכנית המעשית שמוסד הלימודים הרצוי מציע – יש לברר באופן ישיר מול מוסד הלימודים. בדרך כלל, הלומדים יתמחו במגמה ממוקדת של קהל יעד עימו יעסקו בעתיד, וכך גם תיקבע ההתמחות המעשית במהלך שנות הלימודים האקדמיים, תוך ליווי של הצוות הפדגוגי והקניית משוב. מסלולי ההתמחות יכולים להיות בין היתר חינוך מיוחד בבתי הספר היסודיים, בבתי הספר העל יסודיים, בגנים – משלבים או מיוחדים.

לכתבות נוספות בתחום -

מה לומדים בחינוך מיוחד?

אקדמאים שהפכו למורים